วันที่ 5 - 8 ตุลาคม 2569 ดร.พิเชฐ โพธิ์ภักดี เลขาธิการสภาการศึกษา มอบหมายให้ ดร.กาญจนา หงษ์รัตน์ ผู้อำนวยการสำนักกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ เป็นผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการ เข้าร่วม “การประชุมโต๊ะกลมครูและผู้ฝึกอบรมครูแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (Southeast Asian Roundtable Conference of Teachers and Teacher Educators)” และนำเสนอการดำเนินงานของประเทศไทยเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับประเทศสมาชิกอาเซียน ในหัวข้อ “กรอบคุณวุฒิแห่งชาติของประเทศไทยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาครู (National Qualifications Framework of Thailand in Relation to Teacher Education)” จัดโดยสำนักกิจการระหว่างประเทศ (International Affairs Office) และคณะกรรมการกำกับดูแลวิชาชีพครู (Professional Regulatory Board for Professional Teacher) มีผู้แทนจากประเทศสมาชิกอาเซียน จำนวน 9 ประเทศ ยกเว้นประเทศสิงค์โปร์ และเวียดนาม และติมอร์-เลสเต พร้อมด้วยผู้แทนสำนักเลขาธิการอาเซียนเข้าร่วมการประชุม ณ กรุงมะนิลา สาธารณรัฐฟิลิปปินส์ 

การประชุมดังกล่าว มีวัตถุประสงค์เพื่อร่วมแลกเปลี่ยนข้อมูลความก้าวหน้าในการพัฒนาวิชาชีพครูภายใต้กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ (NQF) ของประเทศสมาชิก และกรอบคุณวุฒิอ้างอิงอาเซียน (AQRF) เพื่อเตรียมพัฒนาข้อตกลงยอมรับร่วมคุณสมบัติวิชาชีพอาเซียน (Mutual Recognition Agreements among the ASEAN Member States: MRA) ในวิชาชีพครู (Teacher Professional) 

ดร.กาญจนา ได้นำเสนอ และแลกเปลี่ยนองค์ความรู้เกี่ยวกับความก้าวหน้าในการขับเคลื่อนกรอบคุณวุฒิแห่งชาติของไทย ระบบธนาคารหน่วยกิต รวมถึงการพัฒนาคุณวุฒิและการเคลื่อนย้ายกำลังคนภายใต้กรอบความร่วมมือของกรอบคุณวุฒิอ้างอิงอาเซียน (AQRF) และความก้าวหน้าพร้อมประเด็นท้าทายในการเคลื่อนย้ายกำลังคน 8สาขาวิชาชีพของไทยภายใต้กรอบ MRAs 

การเคลื่อนย้ายกำลังคนของประเทศไทยภายใต้กรอบความร่วมมือ MRAs ดูแลโดยกรมเจรจาการค้าระหว่างประเทศ กระทรวงพาณิชย์ โดย MRAs ใน 7 สาขาแรก คือ แพทย์ ทันตแพทย์ การพยาบาล วิศวกรรม สถาปัตยกรรม นักสำรวจ และการบัญชี ทั้ง 7 สาขาจะอยู่ในการกำกับดูแลของสภาวิชาชีพเฉพาะ และในส่วนของสาขาบุคลากรวิชาชีพการท่องเที่ยวอยู่ภายใต้กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬาเป็นผู้กำกับดูแล

จากนั้นที่ประชุมได้ร่วมกันกำหนดหลักการร่วมของประเทศสมาชิกอาเซียนเกี่ยวกับวิชาชีพครู โดยมุ่งเน้นการพัฒนาวิชาชีพ (Continuing Professional Development: CPD) เพื่อยกระดับมาตรฐานวิชาชีพครูของประเทศสมาชิกอาเซียน และเตรียมจัดทำ (ร่าง) ข้อตกลงยอมรับร่วมคุณสมบัติวิชาชีพครูอาเซียน (ASEAN Mutual Recognition Arrangement for Professional Teacher) ทั้งนี้ ในส่วนของประเทศไทยมีการเชื่อมโยงผลลัพธ์การเรียนรู้และสมรรถนะของบุคลากรแต่ละวิชาชีพกับระดับของ NQF แล้ว แต่ละวิชาชีพสามารถพัฒนามาตรฐานอาชีพได้ โดยระบุระดับความเชี่ยวชาญเทียบเคียงกับระดับสมรรถนะของ NQF ในส่วนของกระบวนการจัดทำ MRA จำเป็นมีการหารือและปฏิบัติตามขั้นตอนภายในประเทศ เพื่อให้สอดคล้องกับกฎระเบียบต่าง ๆ รวมถึงการให้ความเห็นชอบเพื่อนำไปใช้ภายในประเทศต่อไป