วันที่ 29 – 30 มิถุนายน 2569 รศ.ดร.ประวิต เอราวรรณ์ เลขาธิการสภาการศึกษา มอบหมายให้ ดร.กาญจนา หงษ์รัตน์ ผู้อำนวยการสำนักกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ ร่วมพิธีประกาศเจตนารมณ์การขับเคลื่อนงานธนาคารหน่วยกิตระดับจังหวัดสงขลา และเป็นวิทยากร “การประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาหลักสูตรตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ เพื่อสะสมและเทียบโอนในธนาคารหน่วยกิตจังหวัดสงขลา” ณ โรงแรมสยามโอเรียลทอล หาดใหญ่ จังหวัดสงขลา โดยมีนายจิรวัตร์ มณีโชติ รองผู้ว่าราชการจังหวัดสงขลา เป็นประธาน จัดโดยสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสงขลา การประชุมครั้งนี้มีผู้ร่วมพิธีประกาศเจตนารมณ์และเข้าร่วมประชุมกว่า 100 คน จากทุกหน่วยงาน/สถานศึกษาในพื้นที่จังหวัดสงขลา

วัตถุประสงค์หลักของการประกาศเจตนาภรณ์ความร่วมมือขับเคลื่อนงาน Credit Bank ครั้งนี้ เพื่อให้เกิดการบูรณาการของทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนากำลังคนในพื้นที่จังหวัดสงขลา โดยใช้กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ (NQF) เป็นกลไกหลักในการกำหนดมาตรฐานคุณวุฒิทั้งการศึกษาและฝึกอบรม ด้วยการพัฒนาหลักสูตรทั้งหลักสูตรระยะสั้น หลักสูตรรายวิชา และหลักสูตรตามช่วงชั้นให้เทียบเคียงกับระดับของ NQF เพื่อให้สามารถสะสมและเทียบโอนในธนาคารหน่วยกิตจังหวัดสงขลา รวมถึงการขอขึ้นทะเบียนหลักสูตรตาม NQF ใน NQF dashboard

ในการนี้รองผู้ว่าราชการจังหวัดฯ ได้เน้นย้ำถึงบทบาทของการศึกษาในการพัฒนาผู้เรียนและกำลังคน ในการเชื่อมโยงการศึกษาทั้ง 3 ระบบ โดยใช้ NQF เป็นกรอบแนวทางในการสะสม โดยเฉพาะในส่วนของการศึกษา หรือการเรียนรู้เฉพาะทางที่หน่วยงาน/สถานศึกษาต่าง ๆ จัด ที่อาจอยู่นอกสังกัดกระทรวงศึกษา แต่มีจุดมุ่งหมายที่ชัดเจน คือ การพัฒนาความเชี่ยวชาญและเตรียมความพร้อมในการก้าวเข้าสู่อาชีพในหลักสูตรเฉพาะทาง เช่น เตรียมนายอำเภอ เก็บกู้ระเบิด กู้ใต้น้ำ ทหาร เป็นต้น หลักสูตรเหล่านี้เป็นลักษณะของ Micro-Credentails ที่มีการกำหนดสมรรถนะ/ผลลัพธ์การเรียนรู้ชัดเจน และมุ่งพัฒนาความเชี่ยวชาญ จึงถือเป็นหลักสูตรที่ควรสะสมและเทียบโอนในธนาคารหน่วยกิตได้

ดร.กาญจนา ได้เน้นย้ำถึงบทบาทและภารกิจของหน่วยงานและสถานศึกษาในพื้นที่ในทุกสังกัดและระดับการศึกษา โดยตลอด 2 วัน ผู้เข้าร่วมประชุมทุกสังกัด ได้ทดลองพัฒนาหลักสูตรตาม NQF โดยพิจารณาทั้งในมิติของ (1) หลักสูตรสอดคล้องกับระดับผลลัพธ์การเรียนรู้ของ NQF เพื่อให้สามารถสะสมและเทียบโอนในธนาคารหน่วยกิตได้ (2) หลักสูตรหรือรายวิชานั้นสามารถจัดการเรียนรู้ตามผลลัพธ์การเรียนรู้ในระดับที่สูงกว่า เช่น ระดับอาชีวศึกษา หรืออุดมศึกษา และ (3) หลักสูตรมีความสอดคล้องกับมาตรฐานอาชีพที่เป็นที่ยอมรับของคนในอาชีพ เช่น มาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติของกรมพัฒนาฝีมือแรงงาน มาตรฐานอาชีพของสถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ หรือมาตรฐานสากล ซึ่งหลักสูตรที่พัฒนาขึ้นนี้จะหลักสูตรตามระดับ NQF และสามารถสะสมผลลัพธ์การเรียนรู้เพื่อนำไปเทียบโอนเพื่อรับคุณวุฒิการศึกษา หรือใบรับรองมาตรฐานอาชีพได้