教育进展
21/02/2020 14:06
国家教育规划（2017-2036年）
摘要
历史背景
根据《1999年国家教育法（2002年第二次修改版）》，《2003年教育部公务员管理条例法》，《2003年教育部公务员分配办法》规定，泰国教育部教育议会秘书长办公室被赋予制定、提交国家教育规划的职责，国家教育规划其中也包括各级的艺术、文化、体育教育。由于《2009-2016年国家教育规划（修订版）》将于2016年结束，因此教育议会秘书长办公室重新制定为期20年的《2017-2036年国家教育规划》，以作为各部们在国家教育规划实施期间开展工作的方针指引。
国家教育规划制定中，重视各方共同参与，相信通过多方共同参与制定国家教育规划，将有助于增进相互间了解、理解、认同，并在规划实施时更有效率。
国家教育规划制定过程中，充分考虑对教育规划有影响的现实情况和背景环境因素，包括跨越式发展的科技对国家、地区经济和社会的影响，世界人口结构变化进入老龄化社会时期，21世纪全球人类面临的挑战，以及推动国家发展使国家经济和社会进入4.0时代。同时还将对《2009-2016年国家教育规划》进行评估，将评估结果用于制定新的国家教育计划，其中包括教育背景、教育机会、教育质量、教学效率、教学管理和预算分配，以及发展教育和增加国家竞争能力。同时，还对教育系统的问题和挑战进行研究，包括教育系统存在的问题、必须面对的全球外部环境。以作为制定教育规划的指导思想、制定教育理念、方针、教育发展目标、相关机构职权、战略、目标指数和发展方向，包括确定重大项目和推动国家发展规划实施，相关内容包括如下：
制定国家教育规划的必要性
21世纪充满了挑战，这种挑战既来自外部，其中包括数字革命（Digital Revolution）、 工业4.0（The Fourth Industrial Revolution）、泰国支持下的推动实现联合国2030年可持续发展目标（Sustainable Development Goals : SDGs 2030）东盟共同体建设以及21世纪对技能型人才需求共同影响下造成的全球经济和社会时代背景改变。同时挑战也来自泰国国家内部，泰国人口结构变化导致国家将在不久后的将来进入全面老龄化社会、陷入中等收入国家陷阱，全球化导致的信念、信仰、价值观、文化和民众行为改变，以及国家经济高速增长导致的自然资源迅速破坏和衰退。同时还包括教育体制存在的诸多问题，包括各年龄段泰国人口素质、各等级教育的质量与标准问题、教育制度的缺陷以及科学、外语、高科技、人才的培养，教育机构教学管理不符合要求、缺乏灵活性和仍存在教育机会公平上的不公平。此外，泰国民众总体上行在道德、伦理、遵守纪律、廉洁公正和社会公共意识方面仍存在不足。因此，泰国有必要改革教育制度，使教育制度在泰王国新宪法、二十年国家发展战略（2017-2036年）、第十二个国家经济与社会发展规划总体方针（2017-2021年）指导下，成为推动国家发展的动力，并能够带领国家在未来20年时间内实现稳定、富强和可持续发展。
2009-2016年教育发展成果总结可以看到，泰国在多个方面取得成功，但与此同时仍有一些方面存在问题，需要在下一阶段中继续发展。
教育机会方面 政府在教育机会方面促进力度较大，使得适龄儿童、弱势群体儿童和特殊群体受教育机会增加，但仍让无法覆盖全体民众，同时存在部分适龄儿童辍学问题。此外，处于劳动年龄段的民众虽然受教育程度增加，但仍有大部分工人受教育程度低于初中水平。因此有必要尽快促进发展终身教育，以及促进儿童和各年龄段民众能够获得符合标准质量的教育，使泰国国民受教育程度提升成为国家经济和社会发展的重要推动力。
教育质量方面 教育质量发展结果还不尽如人意，主要是因为基础教育成果远低于平均水平，甚至低于多个亚洲国家。青少年和儿童道德、伦理方面还需要加大发展力度，此外，15岁以上劳工质量仍然不符合劳动力市场需求，接受高等职业教育的学生人数仍低于普通高中学生人数，导致泰国缺乏中等技能劳工。接受高等教育的劳动力人数每年递增，但仍然不符合劳动力市场需求，高等教育毕业生职业能力和技能不符合用工单位需求，导致失业人数增加。因此，有必要提高学生和劳动力技能、能力使其能够符合社会各部门的需求。也有必要分析劳动力需求，以调整教育目标培养能够满足劳动力市场的劳动力，以及发展具有能力的劳动力使劳动力质量得到提升。
教学效率、管理和教育预算使用方面 现有体制和制度存在问题，应该首先进行调整，特别针对是大量规模较小的学校管理进行调整，以提高教育水平和减少财政预算负担。目前泰国教育预算支出与其它国家相比较高，但预算中用于发展受教育者和老师的部分仍非常少。发展教育资料系统和信息交流系统使其用于教育管理，从而提高规模较小学校的效率。同时，支持民众参与教育投资，包括在教育管理和支持方面，以降低政府教育预算和改革教育财政系统。
教育方案设计
教育方案设计（Conceptual Design）根据国家教育规划制定，并在制定教育方案中坚持以下原则：全民教育原则（Education for All），公平教育原则（Inclusive Education），适度经济理念原则（Sufficiency Economy）、一切为教育原则（All for Education），可持续发展原则（Sustainable Development Goals : SDGs 2030），本土内容（(Local Issues），例如，各年龄段人口质量、国家人口结构、收入贫富差距和环境危机。国家教育规划将以国家二十年战略作为框架制定。
国家教育规划的愿景、宗旨、目标指标和战略
根据以上教育发展思想，国家教育规划的愿景如下：
“让每一名泰国公民享受高质量的教育和学习机会，在适度经济理念的指引下和21世纪的变革中幸福生活。”
发展教育的目标共有4个方面：1.发展高质量、高效率的教育系统和教学流程。2.培养泰国民众具有良好的公民意识，拥有泰国宪法、国家教育法和国家战略规定的相应的技能和能力。3.泰国社会发展成为学习型社会，拥有良好的道德、伦理。团结一心，根据适度经济理念共同推动国家可持续发展。4.带领泰国进入中等收入国家，并减少国内贫富差距和不公平现象。
为实现以上愿景和宗旨，国家教育规划制定2个方面的目标，包括：
教育学习目标 (Learner Aspirations)，使受教育者拥有21世纪(3Rs8Cs)所需要的技能和能力，包括以下技能和能力：
3Rs包括，阅读（Reading）、书写（Writing）和计算（Arithmetics）能力。
8Cs包括，批判性思维能力和解决问题能力 (Critical Thinking and Problem Solving)，创意与创新能力 (Creativity and Innovation)，跨文化和理念的理解能力 (Cross – cultural Understanding)，团队合作和领导能力 (Collaboration, Teamwork and Leadership)，沟通、交流和获取信息能力 (Communications, Information and Media Literacy)、使用电脑和高科技通讯工具的能力 (Computing and ICT Literacy)，职业技能和学习能力 (Career and Learning Skills)，慈悲、善良、具有道德和伦理（Compassion）。
教育管理目标（Aspirations）包括5个方面，共有53项指标，包括以下重要指标：
1.全体公民平等享受高质量、高标准教育（Access）。重要指标包括，年龄段在6-14岁的全体公民必须接受小学和初中义务教育，或政府组织的相等学历的义务教育；所有残疾人将获得发展与其情况相适合的相应能力或学习机会；处于劳动年龄的公民学习人数比例增加等。
2.所有受教育者和受教育团体，获得同等质量和标准的教育服务（Equity）。重要指标包括；基础教育阶段所有学生获得15年教育资金支持等。
3.教育水平提升，受教育者通过培养能够开发自身最大潜力（Quality）。
重要指标包括，学生参加国家基础教育水平测试（O-Net）各学科通过率达到50%的比例增加；15岁年龄段学生参加国际学生评估项目测试 (Programme for International Student Assessment : PISA) 的平均成绩不断提高等。
4. 建设高效的教育管理系统，使得教育投资获得收益和达到目标 (Efficiency)。重要指标包括，没有通过外部质量评估的小型教学机构数量，建设符合相关标准和高效的工作人员、老师和员工管理系统，包括建立促进社会各部门贡献资源支持教育的标准等。
5.建设能够响应国际形势变化和适应全球背景变化的教育系统 (Relevancy)。重要指标包括，国家教育方面竞争能力排名，职业教育学生人数相对学历教育学生人数增加，高等院校在世界前200高校排名中的数量增加。
为了实现以上愿景、宗旨和目标，国家教育规划制定实现每个目标和指标分为5个时期，紧急推动时期、第1个五年规划时期、第2个五年规划时期，第3个5年规划时期，最后5年规划时期。
战略、目标和指标 国家教育战略根据二十年国家战略共制定六大方面的教育发展战略，以推动国家教育规划实现宗旨、愿景和教育建设理念，包括：
战略一：为国家和社会稳定开展教育，目标包括：
1.1 全体公民应该热爱国家和维护君主立宪制国家体制。重要指标包括，基础教育机构应该制定反映热爱和维护国家、君主立宪制国家体制的活动。制定教学课程和活动，培养学生公民意识（Civic Education)和适应多元文化社会。
1.2 南部边境特别发展区和特别地区的全体公民，能够享受高质量的学习和教育。重要指标包括，南部边境特别发展区和特别地区的中小学生在国家基础教育水平测试（O-Net）中各学科通过率超过50%的数量增加；接纳不同民族、宗教信仰、语言、文化以及弱势群体、外来劳工的学校增加；特别地区的学校应该给予比普通标准更高的照顾、工资和奖励等。
1.3全体公民接受在新形势下自我照顾和避免危险的教育。主要指标包括，学校为根植和平解决矛盾的思想制定教学方式和方法；制定教学课程和活动使学生增进对新环境下的各类威胁和危险额理解；定严格的体制、机制和标准预防和治理新形势下的额威胁与危险；学生在学校吵架等校园暴力事件下降。
因此制定相应的发展方向，包括，发展教育制度以提升国家安全和保护君主立宪制国家体制。提升生活品质和提高南部边境特别发展区和特别地区入学率，其中地区包括高原地区、边境沿线地区、岛屿地区和沿海地区，目标人群包括不同民族、宗教信仰、语言、文化以及弱势群体、外来劳工；发展教育以应对新形势下自我照顾和避免危险的教育，例如不断加剧来自自然环境的毒品威胁，新兴流行疾病威胁、网络威胁等。相应的重要规划和项目包括，南部边境特别发展区和特别地区教育质量促进项目等。
战略二、为增加国家竞争能给力，培养和发展劳动力、学术研究和创新，重要指标包括：
2.1根据不同产业分类建立全面的劳动力需求数据库（Demand），主要指标包括：职业教育人数增加与学历教育人数相当，学习医疗科学、科学和高科技学科的人数相对于学习社会科学学科的人数有所增加，各职业的劳动力获得相应职业证书的人数增加等。
2.2 学校和教育机构培养具有较强专业知识和技能毕业生，主要指标包括：根据劳动力市场需求和国家发展，培养不同学科层级和种类的中级、高级毕业生的数量增加；学校与工厂开展双边合作，在工厂中开设课程数量增加；开设双学位（Dual Degree）的学校数量增加；职业教育和高等教育机构中为拥有特殊技能学生开设的课程增加；政府、民营、业者、职业协会和教育管理机构的合作更加紧密等。
2.3 研究、发展基础知识和创新，增加生产力和提高附加价值。主要指标包括，民营资本在科研和开发领域投资相对政府比例上升；民营企业在科研和开发领域投资在国内生产总值中的比率增加；推动基础知识发展、创新的实用型项目、研究项目增长，助力国家发展；国家人口中10,000人中科研人员比例增加；注册专利和知识产权保护专利的创新和发明增加；学术研究成果在国际级别发表的数量增加。
因此制定相应的发展方向，包括，培养和发展能力与劳动力市场、国家和社会发展需求相符合的人才；培养和发展具有专业和卓越能力的专业型人才；促进发展经济基础知识和创新的研究、开发，以发展生产力和提高附加价值。重要的规划和项目包括：根据目标产业劳动力市场需求制定人才发展和规划项目。
战略三：发展全民知识能力和建设学习型社会，目标包括：
3.1 受教育者拥有泰国公民应具有的技能和能力，以及21世纪必要的技能和能力。重要指标包括，受教育者在21世纪学习技能和能力增加；各等级的受教育者应该遵守纪律和拥有公共意识；初级中学或相同级别学校以上的教育机构，应该增加开设培养纪律、公共意识和符合社会需要的课程数量等。
3.2 全民拥有教育标准和职业标准的技能、能力，并能够根据能力提升生活质量。重要指标包括，5岁以内的新生儿成长达标率增加；参加国家基础教育水平测试（O-Net）的学生通过率超过50%的比例增加；老年人接受技能和生活技能培训服务率增加；专门为老年人开设的学科和职业课程增加，使老年人能够获得工作的知识、经验等。
3.3 各级别的学校能够按照规定的质量和标准，开展教学活动和课外活动。重要指标包括，幼儿园、学前班达到教育质量和教育标准达标率提升；小学、小学生教育机构应该围绕小学生课程和能力开展相关课外活动，使教育达到东盟其它国家同等标准。基础教育学校的课程和活动，应符合21世纪人才需要的技能和能力；职业教育和高等教育制定课程应根据国家战略和泰国4.0内容等。
3.4 民众能够不受时间地点限制接触到学习资源、教育媒体、创新成果和高质量、高标准的教育媒体。重要指标包括，用于终身教育教学和活动的教育资源质量提升；大众媒体传播和制定教学节目增加；政府和民间支持的，符合主管部门标准的教学媒体和教育媒体增加等。
3.5用于评估、跟踪的高效率系统和机制。重要指标包括，拥有高效的测试系统和机制，用于衡量和评估各教育层次受教育者的知识、技能和能力；拥有跟踪适龄儿童缺乏学习机会、辍学和有辍学倾向学生的系统。
3.6培养符合各级教育机构标准的中小学老师、教师和工作人员。重要指标包括，根据学科、学校规模、府进行分类，建立二十年中小学老师需求、中小学老师培训、大学老师和工作人员数据库（2017-2026年）。来自公开渠道培养的老师比例增加；有促进和发展其他学科毕业生成为老师的条件和措施。
3.7中小学老师、大学教师和教育工作人员，根据标准提升个人能力。重要指标包括，各级和各类中小学老师、大学教师和教育工作人员，应根据职业标准培养个人能力，并能够高效完成本职工作。其中根据机构需求和发展战略要求自我发展的比率增加，中小学老师、大学教师和教育工作人员对自我发展在工作中应用的满意程度增加等。
因此制定相应的发展方向，包括，促进和发展基础知识数据库、教学媒体和学习媒体，使其能达到高质量和符合标准；民众能不受时间地点限制接触到学习资源；建立和改变泰国民众的价值观，使民众能够遵守纪律、拥有公共意识和良好的行为习惯；发展高效的知识跟踪、测量和评估系统和机制；重要的规划和项目包括，培养用于地方发展的老师等。
战略四：创造公平、平等的教育机会，目标包括：
4.1 全体受教育者能够接受公平、平等的高品质教育。重要指标包括，经济和地区因素对获得公平受教育机会的影响下降；不同地区和学区学生在国家基础教育水平测试（O-Net）中数学、英语分数的平均分差距下降等。
4.2 通过数码高科技方式，增加全体民众接受教育的机会。重要指标包括，建设高效和满足受教育者、服务使用者需求的现代化数字教育网络系统；各所学校拥有高速和高质量的互联网等。
4.3 为制定教育管理规划、跟踪评估和报告成果，建设全面、准确的教育个人信息系统和信息系统。重要指标包括，建立根据13位身份证号码识别的个人信息系统；能够与资料库相连接和交换数据，包括能够让教育部和其它机构共享信息，涵盖公共卫生、社会、地区信息、劳工方面管理机构；建立全国统一的教育和其他相关教育信息系统，保证系统能够全面、准确和实时，能够作为引用等。
因此制定相应的发展方向，包括，增加民众接受高品质教育的机会的公平性；发展为全民服务的教育数码科技；建设符合标准的数据库，使民众能够连接和接触。重要的规划和项目包括，建设全民数据库项目， 包括公共卫生、社会、地区信息、劳工等方面。
战略五：为提升生活质量和提倡环境友好型生活开展教育。目标包括：
5.1 全民拥有环境保护、道德、伦理和将适度经济理念进行实践的思想。重要指标包括，中小学老师、学校员工接受环境友好型生活提升生活质量的培训人数增加；各级别受教育者拥有环境友好型生活的生活态度，同时拥有道德、伦理和将适度经济理念进行实践的思想增加；高等教育院校在世界绿色校园中的排名上升等。
5.2 促进建设环境友好型生活、道德、伦理修养相关课程、知识点和知识媒体，并将适度经济理念课程与实践相结合。
重要指标，包括：教学机构/教育机构开设培养道德、伦理和适度经济理念实践思想的课程及实践活动，以及通过媒体传播和倡导环境友好型生活理念等。
5.3 通过学术研究提升知识水平和促进创新，促进建设环境友好型生活。重要指标，例如：拥有各学科领域变化相关的知识数据库等。
制定的发展方向，包括：促进、鼓励建立环境保护、道德、伦理修养思想，以及使用适度经济理念指导生活实践;促进和发展环境友好型生活的学科、教育模式、学习资源和学习媒体，以及促进知识水平、学术研究和创新建设和制定相关计划。重点项目例如，发展皇家科技提升各年龄阶段学生能力项目，道德学习项目，绿色学习项目等等。
战略六：发展教学管理提升教学效率，目标包括：
6.1 互联互通、明确和透明的结构、职能和教育管理系统。重要指标包括，中央—地方体制和公务员系统调整，因地制宜地统筹教学机构和推行善政管理等。
6.2 建设高效率和高效能的管理系统，提升教学质量和标准。重要指标包括，没有通过外部质量评估急需快速发展和帮助的小型教学机构或教学机构，学校执行新管理制度后学生在国家统一基础考试中平均分数提高等。
6.3 社会各方面共同参与建设符合民众和地方需要的教育。重要指标包括，政府、民营和地方自治组织参与建设教育和教育机构合作的机构、协会、基金会或其它机构的数量增加，其中民营、民间组织和团体相比政府机构参与建设的比率增加等。
6.4 法律和管理制度能够根据受教育者、教学机构和国家劳动力市场需求分配教育资源。重要指标包括，拥有根据受教育者、教学机构、劳动力市场需求和国家实际情况合理分配教育资源的法律、法规、制度和体制。能够通过模式、方针和机制通过供需关系调整国家预算等。
6.5 公平地、值得信任的和促进全心全意高效工作的中小学老师、大学教师和教育机构工作人员管理系统。重要指标包括，拥有足够教师的教学机构数量增加，中小学老师、民营机构资深人士、业者支持教育的数量增加，教学机构工作人员中负责支持教学机构的人数增加等。
制定的发展方向，包括：教育管理制度调整，提升教学机构教育管理效率，促进各部门参与教育，调整与教育相关的财政系统，发展中小学老师、大学教师和教学机构工作人员管理系统，指定重要的规划和项目。例如，小型学校管理效率提升项目，发展教育预算管理能力项目，通过供需关系调整财政管理系统。
推动落实国家教育规划
成功推动国家教育规划（2017-2036年）实施取决于多方面因素，其中包括：国家教育规划内容必须明确、全面和包含各目标群体和各级教育系统；国家教育规划发展从政策到实施全过程中均有各方参与，包括利益各方和普通民众；向民众进行传播和宣传，使民众了解国家教育规划的重要性，并了解国家教育规划；将国家教育规划在各级教育系统中实施，使社会各部分都能够参与国家教育发展中。
推动落实国家教育规划实践方针
包括：1.使社会各部分能够了解国家教育规划，领会规划的重要性和准备参与共同落实国家教育规划的实践工作。使各机关、机构和社会各部门理解国家教育规划的愿景和目标。2.推动国家教育规划（2017-2036年）与二十年国家战略、政府政策、五年教育规划、四年公务员工作规划和各机关年度工作规划连接，教育议会秘书长办公室和相关机构将共同制定评估标准和进行评估。3.为推动各级教育发展，调整法规、制度和法律。4.使公民团体能够通过政策制定和地方实践工作参与国家教育规划，并对国家教育规划提出建议。
推动落实国家教育规划实践的具体行动
国家教育规划（2017-2036年）已经提出具体落实工作的实践行动步骤，包括制定各级教育机构的职责，例如，中央机构包括：教育部、教育部下属机构（包括，教育部次长办公室、基础教育委员会、职业教育委员会、高等教育委员会、非正式教育和个性教育委员会、教师委员会秘书长办公室。）以及其它不隶属于教育部但负责教育方面的机构等。地方机构包括，区域教育办公室、府政府教育办公室、区政府教育办公室等。其中还包括，教学机构和班级，根据不同等级教育机构，制定出明确的推动落实国家教育规划实践具体行动六项战略。六项战略将使各机构能够按照国家教育规划计划和实施工作，实现工作方向统一，保证在同一时间内各教育机构发展战略和方向保持一致。
跟踪评估国家教育规划
跟踪评估的思想和原则。跟踪评估将向教育调整利益各方开放参与。跟踪评估包括对教育成果、效果和影响进行评估，各教育机构自我评估和第三方机构评估共同进行。第三方评估机构拥有明确、透明、标准化和符合学术原则的评估原则和评估指标。
国家教育规划跟踪评估的指导思想包括：1.项目开始前的背景评估、执行过程中的评估、项目根据计划结束后最终评估。2.制定部委、中央、地方、府和区级别的评估系统，与国家教育规划中各级教育机构的行动计划相连接。3.促进教育部、教育质量评估机构、政府年度预算机构、中央、地方政府相关联机构的沟通交流，促进跟踪评估效率和效用。4.选择第三方的专业部门或机构作为跟踪评估机构。5.举行听证会，听取民众的意见和建议。6.向各相关各方汇报国家教育规划跟踪和评估状况。
国家资格框架 国家教育议会秘书长办公室的另一个使命
一、背景
教育议会秘书长办公室作为国家政策制定的重要机构，肩负着提升国家教育水平的责任，因此制定国家资格框架（National Qualifications framework-NQF）。国家资格框架作为一项重要的机制，用于提升泰国劳工能力使其与国际接轨。国家资格框架将学历资格体系作为重要因素，用于评估个人学习能力，将教育学历资质与个人经验相关联。国家资格框架是各级别教育相互链接和合作的重要指导方针，包括体制外教育和自我教育。促进终身学习，使泰国劳动年龄人口能够根据全球和本国劳动力市场需求学习相应技能。同时，国家资格框架，可以让民众清晰地了解教育方针和发展方向，保证各级资格的教育水平。泰国内阁于2013年1月8日批准国家资格框架，此后，教育部部长担任主席的“推动国家教育资格框架顾问委员会”制定政策落实方针，并由教育议会秘书长办公室与相关机构共同推动国家资格框架落实，并增进各方对国家资格框架的了解程度。
教育部因此建立国家资格框架委员会，由副总理（负责资格教育和职业技术资格）担任主席。国家资格框架委员会作为国家级的委员会，负责协调相关机构系统性的落实国家资格框架。同时教育部对国家资格框架进行调整，将原先的9级资格调整为8级资格，推动泰国国家资格框架与东盟资格认证框架（AQRF）接轨，减少资格认证中的麻烦，未来可以让泰国受教育者和劳工更容易的获得资格认证。国家资格框架委员会，将制定详细的国家资格框架和与东盟资格认证接轨的相关工作。通过不断调整工作机制和工作框架，使国家资格认证程序更加明确。目前，国家资格框架（修订版）已经于2017年4月18日获得内阁通过。
二、建立国家资格框架委员会
2016年8月2日泰国内阁正式批准成立国家资格框架委员会，副总理（负责教育学历和职业技术资格）担任委员会主席，教育部部长担任副主席，并由31名委员共同组成委员会。
教育议会秘书长担任国家认证框架委员会秘书长，拥有制定落实国家资格框架的政策和策略，使相关部门、机构能够按照相关职业标准进行教学和培训，包括根据国家资格框架建立课程数据库和开展教学活动。通过落实国家资格认证进行宣传并与国际接轨。国家资格框架委员会下设2个部门，包括“推动落实国家框架资格认证框架小组委员会”，“泰国国家资格框架与东盟国家资格认证比较小组委员会”。
三、工作进展
1.根据2017年4月18日内阁意见，制定“国家资格框架（修订版）”。内阁要求教育部与相关机构共同落实国家资格框架，并向内阁回报国家资格框架落实情况。
2.根据二十年国家战略（2017-2036年）、第十二个国家经济与社会发展规划（2017-2021年）和推动国家改革委员会相关议题，制定“推动国家资格框架落实规划”，同时建立推动落实国家框架资格认证框架工作委员会。目前为止，推动落实国家资格框架小组委员会已经举行2次会议，会议主要内容是提交“推动国家资格框架落实规划草案”（2017-2021年），并在2017年6月28日在国家资格框架委员会第3/2560号会议上进行讨论。推动国家资格框架落实规划（2017—2021）规定推动国家资格框架落实规划草案作为重点项目，必须在2018年全部完工，并在2017年8月向总理进行项目说明。
3.制定“根据职业标准设置教育教学课程”。 已经在课程发展、教学管理与职业标准相连接，同时建立10个目标产业的职业标准。例如，机场维修专业，已经制定专业行实施计划、发展课程和教学、发展教学设备和师资发展。目前已经建立3人的工作组与职业教育委员会、职业资格机构（大众机构）、民航机构和其它相关机构进行合作。2016年就已经有23人获得大专学历毕业，并全部就业。根据职业标准设置教育教学课程的项目将进一步扩展，其它已经获得调整的专业包括：机电一体化、智能农业（Smart Farmer）等。国家资格框架委员会已经授权秘书长与相关机构进行商谈，以选择目前国家发展中最急需的专业方向。通过根据职业标准设置教育教学课程对课程进行改造后，通过培养机场维修专业的成功模式培养人才。如果在改革中需要设立新的委员会，可以向副总理（巴金·占东空军上将）提出申请。
4.国家资格框架与东盟资格认证框架接轨。泰国作为东盟资格认证框架委员会委员，是4个曾经提出将本国资格框架与东盟资格认证框架相接轨的国家之一。这4个国家包括，泰国、印度尼西亚、菲律宾和马来西亚。泰国已经建立“泰国东盟资格认证框架委员会”，同时国家资格框架委员会也推动泰国参与东盟资格认证框架。
5.关于建立国家资格框架第三方组织、机构的建议。为了不断系统性的推动职业标准与资格框架相关联，包括与国内和国际各个组织机构进行连接，因此由教育议会秘书长办公室牵头负责，通过下属的“推动落实国家框架资格认证框架小组委员会”和“泰国国家资格框架与东盟国家资格认证比较小组委员会”推动工作。工作中将通过数字化网上办公系统，连接各个相关部门。
6.培养符合国内和全球和本国劳动力市场需求的劳动力。2017年4月18日，内阁会议授权教育部与副总理（巴金·占东空军上将）和副总理（颂奇·乍都西披他）。目前教育议会委员会主席已经授权教育议会秘书长负责与副总理（颂奇·乍都西披他）团队进行联络，以安排下一步的会议。
四、下一阶段的规划
1.与副总理（颂奇·乍都西披他）的代表举行会议，讨论如何培养与全球和本国劳动力市场需求相适应的劳动力。
2.与相关机构举行会议，确定国家发展中急需的专业，工作方式与“推动机场维修专业人才发展委员会”相同。
3.建立2个小组委员会。1.国家资格框架标准制定和质量发展小组委员会。2.基础资料库发展小组委员会。（已经建立的2个委员会包括：“推动落实国家框架资格认证框架小组委员会”，“泰国国家资格框架与东盟国家资格认证比较小组委员会”）新建的两个工作委员会将负责推动和落实国家资格框架。
4.将在2017年9月召开国家资格框架会议，让中央和地方的各级相关机构都能够对国家资格框架加深了解。